另類社企補習社 支援基層學生遊樂中建自信【有片】

基層學生回家後，家長仍未放工，功課不懂做，加上沒人陪伴，容易出現情緒問題；課外支援計劃「遊樂道無窮天地」由大專生擔任導師，由教小朋友做好功課入手，功課後安排遊戲及帶學生出外體驗，有小學校長反映因計劃師生比例高，見到小朋友近年建立自學及自理能力，並由害怕返學變得開朗自信。

不為孩子成績包底

「無窮天地」計劃由 09 年起至今已支援10間小學及機構，共 700 名學生受惠；計劃主任凌智豪解釋，暫時只會透過學校收生，故家長若有興趣，可透過家教會向學校提出邀請，而服務是以一條龍服務的另類補習社營運，目標卻是全人發展，故不為學生成績包底。

「無窮天地」的師生比例達一對八，除功課時段，也會安排不同創意活動給學生，包括一學期有多次出外學習，讓小朋友去大企業跟員工義工們相處，聽聽人家的故事；增廣見聞。

我們天天見面，平時會教孩子建立做功課的習慣和步驟，例如如何不分心、返家後自己做不必倚賴大人，也會教他們訂時間表；做完功課學生有很多時間玩。

我們也會觀察不同人的性格發展，故也樂見有人在遊戲中吵架！計劃是全人發展，故觀察小朋友比一切都重要，令小朋友喜歡返學是第一步，至於成績高與低，並非優先關注點。

▲ 學校前年有50名學生策劃了小賣部而獲獎，(由受訪者提供)

現時10間參與的小學及機構中，以基層小學佔大多數，也有社區名校。凌主任謂名校生有另類需要。

名校生是心靈上的問題，不必花太長時間教他們功課，反而要教他們明白自己已很努力，要幫他們減壓；而基層學子則要出外見識，並需要多點動手體驗。

小學校長認同

參加該計劃三年的樂善堂劉德學校，學生透過遊樂道的「Design for change」(DFC) 培訓計劃，用三個月為學校籌劃過一次小賣部，學生一手包辦入貨、格價、宣傳、設計問卷；到小賣日管制人流……最後賺了 341 元。其後學生因獲得全球 DFC 創意行動挑戰賽大獎獲邀到台灣分享經驗。

要知此次計劃的進行過程,去片:

校長歐耀輝謂外間機構介入學校教育，可以補充基層小學資源上的不足。

學生放學後留在遊樂天地玩，在遊戲中學習，減少了家長壓力；遊樂天地有家的感覺，孩子在同儕中長大，其實可以減少很多情緒問題。他們有自己的制服，遇見問題時會互相打氣。

▲ 小學員跟瑞信哥哥姐姐們，一起用積木去砌出理想的城市。(曾有為攝)

歐校長坦言特殊需要的學生特別需要貼身關顧，才能較健康成長。

曾有一位新移民因語言表達有困難不想返學，導師們由教他執好書包開始，常擁抱和鼓勵；現在他很喜歡返學，默書成績由小一的 20 分到小三有 90 分。一般學生也很需要這些另類的學習機會，故今天校方已視計劃為我們學校課程一部分。

遊樂道課外支援計劃特色：

• 師生比例為 1 對 8，導師全為大專以上程度。
• 每天兩個半小時功課及玩樂時間，導師會與學生玩各類棋類或創意遊戲，觀察到其性格發展。
• 收費模式分全費、半價及免八成。以劉德學校為例，八成參與遊樂道學生是只交兩成學費及半費。

▲ 計劃有社企背境，故可以常安排學生走出課室，跟不同界別人士會面。(曾有為攝)

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